| 000 | 02649nam a2200253#ar4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 000333 | ||
| 008 | 080204s2000 ck # fr# #000 0#spa#d | ||
| 024 | 8 | _a000108 | |
| 040 | _aCNA-IDEP | ||
| 041 | 0 | _aspa | |
| 082 | 0 | 4 |
_a370.7 _bI23i _221 |
| 245 | 1 | 0 |
_aInnovación curricular en precálculo para la educación media ICEP _bCED Brasilia Usme / _cpor Carmen Cecilia Martínez ... [et al.]. |
| 246 | 3 | 3 | _aInnovación curricular en precálculo para la educación media ICEP |
| 260 |
_aBogotá : _b[s.n.], _c2001. |
||
| 300 |
_a81 h. en varias paginaciones. _c28 cm. |
||
| 500 | _aInforme académico final -- Ficha técnica. | ||
| 520 | _aEsta innovación sugiere una forma de integrar la tecnología al currículo de las matemáticas por medio del uso de calculadoras graficadoras para mejorar los ambientes de enseñanza-aprendizaje de ésta área en los docentes y estudiantes de 10 y 11 grado del CED Brasilia de Usme.La tecnología y la informática educativa ofrecen la oportunidad para que se consolide no solamente una nueva visión del contenido matemático, sino también nuevas visiones acerca de las relaciones didácticas y del papel de los diversos agentes didácticos en el proceso de la construcción del conocimiento matemático por parte del sujeto. En este sentido, la tecnología puede convertirse en un elemento central del sistema didáctico como agente didáctico con funciones explícitas e importantes en el funcionamiento del sistema.En consonancia con lo anterior, los docentes ven como imperiosa la implementación del uso de la tecnología y la informática, y en particular de la tecnología portátil, para mejorar la calidad del aprendizaje de las matemáticas en la institución, con el fin de dar a los estudiantes herramientas para afrontar su vida profesional y laboral. Ellos sostienen que desde hace un tiempo existe en la institución la preocupación por encontrar estrategias alternativas para que los estudiantes construyan unas matemáticas más sólidas y pierdan la fobia por la asignatura; esta preocupación les ha generado el interés por participar en proyectos en donde se ponga de manifiesto, además de la utilización de la tecnología en si misma, los aportes pedagógicos y didácticos que se derivan de la misma. | ||
| 610 | 2 |
_aCED BRASILIA USME _xINVESTIGACIONES _vINFORMES |
|
| 650 | 1 | 4 |
_aPRÁCTICAS DE LA ENSEÑANZA _zCOLOMBIA _vINFORMES |
| 650 | 1 | 4 |
_aINNOVACIONES EDUCATIVAS _zCOLOMBIA _vINFORMES |
| 650 | 1 | 4 |
_aINFORMES EDUCATIVOS _zCOLOMBIA |
| 700 | 1 | _aMartínez, Carmen Cecilia | |
| 856 | 2 | 1 |
_zPara consultar en texto completo haga clic aquí: _uhttp://biblioteca.idep.edu.co/multimedia/00000134.pdf |
| 999 |
_c2486 _d2486 |
||