TY  - BOOK
AU  - Amaro Ríos, Uriel
AU  - Castillo Sánchez, Dalila Esperanza
AU  - Riaño Alba, Mauricio
AU  - Angarita Roa, Diana Mercedes
AU  - Bautista Gil, Miryam
AU  - Díaz Mora, Martha
AU  - Grijalva Ávila, Sandra Patricia
AU  - Hernández Sánchez, Beatriz
AU  - Medina Romero, Héctor
AU  - Torres García, Celia
AU  - Upia López, Natividad
AU  - Castaño Mejía, Ángela Beatriz
AU  - Guzmán Rivas, Martha Lucia
AU  - Lorenzo Liranzo, Isabel
AU  - Mejía Cabrera, Alda
AU  - Pimentel Sarmiento, María
AU  - Reyes González, Maribel
AU  - Reyes Rodríguez, Josefa
AU  - Arrieta Meza, Hernando Rafael
AU  - Muñoz Carrillo, Tehua Xóchitl
AU  - Prada Garzón, Alonso
AU  - Reyes Cogollo, Farly
AU  - Becerra Ortiz, Miladis
AU  - Castellanos Delgado, Magda Pilar
AU  - Guillen Cruz, Gerónimo
AU  - Pepén Mejía, Maribel
AU  - Santillán Gómez, Micaela
AU  - Carvajal Monroy, Claudia Esperanza
AU  - Botache Carvajal, Ana María
AU  - Guerra García, Jonatan Eduardo
AU  - Rodríguez Mota, Cristina
ED  - Fundación Universitaria CAFAM -Unicafam
TI  - Nichos Pedagógicos: una alternativa hacia la conformación de comunidades de saber y práctica
SN  - 978-628-7535-84-8
U1  - 371.100 7 1
KW  - IDEP
KW  - Primera infancia
KW  - Matematicás
KW  - Neuroaprendizaje
KW  - Dificultad en el aprendizaje
N1  - Público: General, Docentes, Investigadores, Estudiantes de pedagogía
N2  - Resumen: Este libro reúne la riqueza de diversas experiencias pedagógicas en contextos latinoamericanos, las cuales se dieron en el marco de la propuesta metodológica de Nichos Pedagógicos dentro de la Red de Innovación e Intercambio de Experiencias Pedagógicas en Latinoamérica y el Caribe (RIIEP). De esta manera, se exploran algunas reflexiones que surgieron entre los maestros de la red y quienes se aventuraron a proyectar propuestas alrededor de temáticas interesantes en la escuela actual.

Se enfoca en el mejoramiento del proceso de enseñanza de las matemáticas, cuyo fin primordial es dar respuesta a problemas y necesidades concretas de la vida cotidiana, tarea fundamental de la educación. Para lograr tales propósitos, se articulan la comprensión lectora del lenguaje matemático como una transposición didáctica de la matemática; el fortalecimiento de la teoría de Polya referente a la resolución de problemas y la lúdica como herramienta estratégica para que el aprendizaje se de en un ambiente agradable, atractivo y natural.

Por otro lado, se desarrolla una apuesta denominada ambientes empáticos emergentes, que evidencian aprendizajes en la educación matemática desde una perspectiva socio-critica, la cual pretende describir y proyectar algunas reflexiones en torno al rezago existente por el evento post pandemia en los procesos de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.

En este estudio, se involucra a niños, niñas y jóvenes cuya edad oscila entre los 4 y 17 años, de contextos rurales, urbanos y semiurbanos, donde prevalece un ambiente social de violencia estructural debido al arribo de grupos armados, pandillerismo juvenil, violencia intrafamiliar y el desplazamiento territorial forzado de los estudiantes y sus familias
UR  - https://repositorio.idep.edu.co/handle/001/2661
ER  -